Diferencia entre diseño comunicativo y diseño de aprendizaje

Las diferencias entre diseño comunicativo y diseño de aprendizaje, tienen que ver practicamente con el objetivo especifico, para el cual se crean, en unos es el público o un público meta especifico y el otro básicamente es para ayudar con el aprendizaje de contenidos, o fortalecer estos atraves de programas, manuales, basados en un contexto curricular establecido.

A pesar de que el diseño comunicativo tiene o posee un equipo técnico especializado donde prevalecen las características de estética y expresiva en general, es posible que el diseño de aprendizaje lo utilice para hacer más atractivo el programa, en este tipo de medios lo que importa al final es que el usuario final ya sea docente o estudiante, le sirva en el proceso de construcción del conocimiento.

Es tan importante en estos últimos diseños de medios, que el equipo de personas que trabajen en este tipo de programas sea conformado por personas de todos los medios, desde los educadores que harán establecer las características pedagógicas, y del currículum en el que se adecuan, como los profesionales en el área de programación, producción y obtener al final un producto de calidad que de al usuario final la satisfacción de utilizar el medio con el fin con el que lo adquirió, el cual es el aprendizaje de los conocimientos a través de estos medios.

En el diseño de medios comunicativos, no es que se carece de una base pedagógica, sino que el fin primordial no es establecer el reforzamiento de conocimientos a menos que se trate de una franja horario donde el se establece un convenio con alguna escuela o canal educativo, si no mas bien que lo que buscan es atraer al mayor público posible, esto basado en una cuestión de imagen del canal así como de costo ver sus beneficio.

Información basada en la siguiente bibliografía:

Salinas Jesús, Aguaded Jose Ignacio y Cabero Julio.  Tecnologías para la Educación.  Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente. Alianza Editorial. Madrid 2004.

.

Caracteristicas de los medios de enseñanza presencial y los medios de enseñanza de teleformación

Las características de  los medios de enseñanza presencial: En estos medios básicamente es el docente o educador el que controla y quien determina el cuándo, el cómo, y el para qué va a ser utilizado.

Dentro de este contexto una de las características principales que tiene que ver con este medio es:

  
La legibilidad, esto quiere decir que todo cuanto se es presentado en un medio de este tipo pueda ser entendible, ya sean tipos de letras, signos o símbolos, el cuanto al tema acústico legible quiere decir que pueda ser escuchado desde diversas partes por los estudiantes o personas que están escuchando.

 El medio debe ser controlable por el profesor, o sea que el educador el que lleve el ritmo y la forma en que la información es presentada, el cuándo, que la intención justifique su uso

Estructura interna de los programas, esto básicamente se refiere a la forma en que internamente esta estructurado el medio, ya sea la planificación, narración, interactividad, todo debe estar secuencialmente unido y dispuesto de tal manera para que el educador pueda usarlo según sus necesidades.

·        Flexibilidad y adaptabilidad, la adaptabilidad se refiere a la forma de presentar la información, la forma mas adecuada de establecer el contenido usando imágenes, esquemas, textos, la forma de actuar, la motivación, y la manera de tratar la información al momento de ser utilizada oportunamente  y la flexibilidad al nivel, esto en contextos de enseñanza presencial son manejados por el docente  según a los diferentes estudiantes o público que puede tener en el desarrollo de una lección, ya sea con lenguaje muy técnico, lenguaje sencillo o a la utilización de ejemplos y otros medios para establecer el objetivo de lo que se este transmitiendo.

En cuanto a los medios de enseñanza de teleformación, estos son creados para situaciones de aprendizaje que se apoyan en redes telemáticas de comunicación.

En estos tipo se medios las caracerísticas son diferentes a los medios de comunicación presencial, ante todo uno de los aspectos más importantes es  que  hay distancia entre el emisor y el receptor, tanto asi que podemos estar hablando de medios creados en otros países y que estan al alcance de todo estudiante por medio de internet.

Ejemplo de esto es este video, tomado en mi casa, de mi hijo mayor accesando  internet

por lo que las caracteristicas principales de este medio son:

Interculturalidad, esto refleja la capacidad de estos medios para poder interactuar en diversos contextos de culturas y educativos, lo que permiten que desde distintas latitudes del mundo se puedan acceder, siempre y cuando pues la barrera del idioma, culturas, y que permiten que el nivel educativo no sea un inconveniente, sino mas bien, al haber tanta propuesta permiten adaptarse según la necesidad del estudiante. 

Hipertextualidad, esta característica unida a la anterior permite enlazar o añadir algo de un lugar a otro ya sea de texto, imágenes, video entre otros, que enriquecen el medio en si.

Auto evaluación, debe permitir a educando o persona que accesa el medio realizar evaluaciones para la comprobación de los conocimientos adquiridos, todo esto depende tanto de las necesidades como intereses del estudiante.  Esta autoevaluación debe estar basada en conocimientos propios así  como de la construcción del conocimiento.

Esto es parte de una autoevaluación de un curso virtual sobre Geología

Al final tanto los medios medios para la enseñanza presencial y los sistemas de enseñanza de teleformación, tienen su objetivo en la información que al final debe de ser oportuna, certera y eficaz para el usuario final, esto quiere decir que deben de brindar  o ser un soporte para el aprendizaje, ya que eso es el fin que persigue y ser un medio para facilitar ese aprendizaje


Información basada en la siguiente bibliografía:

Salinas Jesús, Aguaded Jose Ignacio y Cabero Julio.  Tecnologías para la Educación.  Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente. Alianza Editorial. Madrid 2004.

Medios de Comunicación y Medios de Enseñanza

En los medios de comunicación y medios de enseñanza a pesar de que comparten similitudes en cuanto a producción, diseño y evaluación, sus objetivos y público o audiencia, son muy diferentes, es por ello que a pesar de que se creen homólogas, el producto final  dista mucho de lo que se cree.

En los medios de comunicación masiva, su fin primordial es la atención de un público grande y variado, por lo que el resultado final se observa según su público meta, y lo observamos bien en los distintos horarios de las programaciones, adicional de las etapas ya mencionadas se toman en cuenta las fases de guionización, producción, difusión, audiencia, las cuales se orientan dependiendo el tipo de programa a realizar y la captación de público, muchas veces se valen de atractivos premios o concursos, en lo referente a la televisión nacional, o de los famosos enlatados que son series traídas al extranjero, en versión en español.

En cambio en  los medios de enseñanza se trata de alcanzar un objetivo básico que es el facilitar el aprendizaje de los contenidos al público que va dirigido. Es por esto que en estos medios se enfatiza tanto en el diseño del mismo, ante todo prevalece el carácter pedagógico y metodológico antes de lo estético, esto no quiere decir que visualmente seas feos, sino que la calidad prima en el alcance del aprendizaje del contenido del mismo.  Es también que por ello la evaluación del mismo medio se vuelve tan importante, porque al retroalimentarse del proceso de evaluación se conoce si se alcanza el objetivo propuesto.

Información basada en la siguiente bibliografía:

Salinas Jesús, Aguaded Jose Ignacio y Cabero Julio.  Tecnologías para la Educación.  Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente. Alianza Editorial. Madrid 2004.

Los Recursos Audiovisuales

Introducción

Dentro del contexto educativo, se usan herramientas que ayudan a mejorar la labor educativa, tanto desde un punto de vista del docente como del educando, ya que estas herramientas permite entender una situación o caso de enseñanza así como desarrollar actividades que le permitirán al estudiante asimilar el conocimiento que se desea transmitir y al educador la mejor forma de guiar esa adquisición de conocimientos.

Por eso todo lo que se usa dentro del entorno del aula, es un recurso audiovisual, desde el uso del libro, hasta el uso de la computadora para accesar a Internet, desde el uso de la grabadora para escuchar una canción hasta el uso de la pizarra para explicar un tema.

En si los recursos audiovisuales además de ser un recurso educativo, permiten proporcionar información, adecuarla a los estudiantes, guiar el aprendizaje proporcionando información que sirva de utilidad para la construcción de los conocimientos en los educandos y propios educadores, permite la retroalimentación por medio de la evaluación, permite la explotación por parte de la imaginación tanto de educadores como estudiantes ya que potencia las  habilidades, creatividad, actitudes y aptitudes que se logran a través de la motivación de un buen entorno de aprendizaje, más aún que la tecnología proporciona al día de hoy muchas herramientas que permiten la creación de un sin numeros de instrumentos, pero sin olvidar que aveces son importantes lo que el estudiante capta con los medios mas sencillos como es el apreciar las partes de una planta, con una planta viva, en vez de una imagen.